INVESTIGAÇÃO DE MESTRADO SOBRE FAETERJ/D. DE CAXIAS É SUBMETIDA À EXAME DE QUALIFICAÇÃO

 

EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE MESTRADO

Título: "O papel da FAETEC na política de ampliação e diversificação da educação profissional e tecnológica no estado do Rio de Janeiro"


Mestranda: Jeanne Emilia Coutinho



Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc)
Linha de Pesquisa: "Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais"



Data: 29/08/2025
Hora: 14:00
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca
Link: Clique aqui para acessar



Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Prof. Dr. Rodrigo Coutinho Andrade – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR

Jeanne Emília Coutinho 

Resumo: a Fundação de Apoio à Escola Técnica (FAETEC) é o órgão gestor da Rede Estadual de Educação Profissional e Tecnológica do Rio de Janeiro, vinculada à Secretaria Estadual de Ciência, Tecnologia e Inovação (SECTI/RJ). Nessa condição, a FAETEC é a principal responsável pela ampliação e diversificação da oferta de vagas na educação profissional e tecnológica em instituições públicas de ensino no estado, por meio de centros vocacionais tecnológicos, de escolas técnicas de nível médio, de institutos de educação e de instituições de ensino superior de tecnologia. As Faculdades de Educação Tecnológica do Estado do Rio de Janeiro (FAETERJs) ofertam Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs) em diversos Eixos Tecnológicos e sua pretensão é atender a demandas de formação de tecnólogos capazes de acompanhar as mudanças e exigências do mercado nas diversas regiões do estado do Rio de Janeiro. Frente a esta realidade, elegemos como objeto de análise a atuação da FAETEC na política do estado do Rio de Janeiro para a ampliação e diversificação da oferta de CSTs pelas FAETERJs em determinadas regiões do estado. Para a análise, estabelecemos como referência empírica a experiência da FAETERJ do município de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense. Nosso objetivo é explicar os determinantes sociopolíticos da ação da FAETEC e em que aspecto esta iniciativa materializa a política nacional de educação profissional e tecnológica. Trata-se de uma pesquisa básica, com abordagem referenciada no materialismo histórico-dialético, com finalidade explicativa, cujos procedimentos técnicos a vinculam à categoria de pesquisa documental. Como resultado parcial, destacamos que a política de ampliação e diversificação da oferta de educação profissional tecnológica implementada a partir da gestão da FAETEC se orienta pela perspectiva pragmática, imediatista e interessada de formação humana. Além disto, reproduz a dinâmica de formação enxuta e flexível para ampla parcela da população, enquanto outros segmentos privilegiados da sociedade seguem itinerários formativos mais sólidos. Desta forma, essa política ratifica a velha dualidade do ensino que antes era restrita à Educação Básica, mas que agora alcança também o ensino superior.

PESQUISA SOBRE INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISAA E EXTENSÃO NA REDE FEDERAL É SUBMETIDA À EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO

Rhennan Lázaro de Paulo Lima

EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO

Título: "A INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNO-LÓGICA BRASILEIRA: uma análise a partir das experiências do Instituto Federal Goiano"

Doutoranda: Rhennan Lázaro de Paulo Lima 

Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
                    Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
                    Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos  Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc)
                    Linha de Pesquisa: "Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais"

Data: 22/07/2025
Hora: 14:00
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
            Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca
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Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR
• Profª. Drª. Gilcilene de Oliveira Damasceno Barão – UERJ

Resumo:  o projeto de doutorado tem como objetivo analisar as implicações políticas e pedagógicas da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no contexto da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, com foco no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano). A pesquisa parte da premissa constitucional de que essas três dimensões são indissociáveis no ensino superior público, buscando compreender como esse princípio é efetivado na prática institucional. Enquanto docente do IF Goiano, utiliza-se da própria experiência profissional para investigar os desafios e as potencialidades da articulação entre ensino, pesquisa e extensão na formação acadêmica e na atuação social da instituição. A análise referencia-se no método materialista histórico-dialético e se desenvolverá por meio de análise documental e de levantamento. Entre os principais desafios identificados estão: a falta de infraestrutura, a sobrecarga docente, a escassez de recursos, a ausência de cultura institucional integrada, e as limitações impostas pelos próprios regulamentos internos da instituição. Além disso, a pesquisa aborda a curricularização da extensão e a evolução do conceito de indissociabilidade nos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IF Goiano desde sua criação, em 2008. O estudo se propõe a refletir sobre práticas institucionais mais integradas e críticas que promovam a formação cidadã e o desenvolvimento social, de modo a ressaltar a necessidade de políticas públicas mais efetivas para garantir a integração real das três dimensões na educação superior pública brasileira, especialmente na educação profissional tecnológica.

CONCEPÇÃO INTERESSADA DE FORMAÇÃO HUMANA É OBJETO DE ESTUDO DE ESTUDANTE DO CURSO DE PEDAGOGIA DO IM/UFRRJ

DEFESA DE MONOGRAFIA DE GRADUAÇÃO

Título: "Impactos da concepção interessada de formação humana no projeto
             político pedagógico dos cursos ofertados pela ETE Visconde de Mauá/RJ"

Graduanda: Amanda Guedes Almeida 


Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
                    Pró-Reitoria de Graduação
                    Instituto Multidisciplinar
                    Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia

Data: 08/07/2025
Hora: 18:30
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
            Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca
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Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Profª. Ms. Viviana Gmach – SMEDC/RJ; PPGEduc/UFRRJ
• Prof. Ms. Marcelo Ramos dos Santos  – SMEDC/RJ; PPGEduc/UFRRJ

Resumo: a Monografia apresenta uma investigação sobre os impactos da concepção interessada de formação humana no Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Técnica Visconde de Mauá (ETEVM), localizada no bairro Marechal Hermes, Zona Norte do município do Rio de Janeiro, Brasil. A investigação parte da inquietação acerca da influência dos interesses do capitalismo na organização da educação técnica pública, especialmente das tensões existentes entre a concepção de formação unitária e a concepção de formação interessada na formação humana. O objeto de estudo consiste no PPP da referida instituição, elaborado em 2011 que vem sendo utilizado atualmente (2025), cuja análise foi realizada por meio da abordagem qualitativa, com caráter descritivo, fundamentada em pesquisa documental e no método dialético. A base teórica que sustentou a reflexão foi construída com base nos autores Gramsci, Saviani, Frigotto, Ciavatta e Souza, cujas contribuições permitiram compreender as disputas ideológicas que atravessam a formação humana no contexto da educação profissional. Os resultados indicam que, embora o documento defenda a formação integral, suas diretrizes estão fortemente alinhadas à lógica do mercado, priorizando a pedagogia das competências e a inserção no mercado de trabalho, em detrimento da formação crítica omnilateral. Portanto, conclui-se que o PPP da ETEVM reforça uma formação que contribui para a manutenção das desigualdades sociais ao moldar a educação de jovens da classe trabalhadora aos interesses da burguesia.

SERVIDORA DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO SUBMETE À EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO SUA PESQUISA SOBRE POLÍTICA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL

 

Janaína Cantuário

EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO

Título: "Impacto da política nacional de assistência estudantil na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica"

Doutoranda: Janaína Neves Estrela de Cantuário



Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
                    Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
                    Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc)

                    Linha de Pesquisa: "Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais"

Data: 14/07/2025
Hora: 14:00
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
            Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca
            Link: Clique aqui para acessar

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR
• Profª. Drª. Vera Lúcia Jacob Chaves – UFPA

Resumo: O ponto de partida da investigação é a instituição da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), por meio da Lei nº 14.914/2024. Esse dispositivo legal, na medida em que confere organicidade às ações governamentais no campo da assistência estudantil, também impõe limites consideráveis ao desenvolvimento e à ampliação dessas ações. O objetivo da investigação é avaliar os impactos da PNAES no trabalho educativo da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica brasileira. A meta desse esforço analítico é desvelar as múltiplas determinações da Lei nº 14.914/2024 e evidenciar o modo como ela corrobora a concepção pragmática, imediatista e interessada de formação humana, coerente com as demandas de conformação psicofísica e ética e moral do trabalhador/cidadão ao processo de valorização do capital. No aspecto metodológico, parte-se do pressuposto de que, em um contexto sócio-histórico permeado pela disputa entre projetos distintos de formação humana que expressam o antagonismo entre as classes sociais, a análise da PNAES exige ser entendida não como fenômeno social neutro ou imune aos conflitos sociais, mas como expressão ou resultado deles. Nessa perspectiva, adota-se como referência empírica da análise a experiência do Instituto Federal Goiano (IF Goiano), uma instituição da Rede de Ensino investigada. Orientada pela categoria da particularidade, articulada às categorias de totalidade e de contradição, a análise dessa experiência foi desenvolvida com intuito de apreender a essência do fenômeno por meio do movimento dialético das contradições entre o particular e a totalidade em que esta experiência se insere, na perspectiva da filosofia da práxis material, não com propósito de explicar a realidade da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica brasileira, mas de explicar como essa realidade se expressa concretamente na experiência do IF Goiano. Trata-se de uma pesquisa básica, de abordagem explicativa, referenciada no materialismo histórico-dialético, cujos instrumentos de coleta de dados consistem em fontes bibliográficas primárias e secundárias, entrevistas semiestruturadas e questionários. Espera-se que os resultados da investigação contribuam para a superação do senso comum forjado pela pedagogia política do capital em torno das ações e formulações no campo da assistência estudantil em instituições públicas de ensino, especialmente as de educação profissional e tecnológica. Além disso, espera-se que os resultados também contribuam para a avaliação e análise de políticas públicas na área da assistência estudantil, bem como para o desenvolvimento de estudos e pesquisas nessa área. Nesse aspecto, espera-se contribuir para o desenvolvimento da Linha de Pesquisa “Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais” do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e para o Grupo de Pesquisas Sobre Trabalho, Política e Sociedade (GTPS).

DOUTORANDA SUBMETE PESQUISA SOBRE VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO NA REDE FEDERAL À EXAME DE QUALIFICAÇÃO

Adaildes Bispo Dourado

EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO

Título: "IMPLICAÇÕES DA VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: uma análise a partir da realidade do Instituto Federal Goiano"

Doutoranda: Adaildes Bispo Doutorado  

Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc)

Linha de Pesquisa: "Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais"

Data: 18/06/2025
Hora: 14:00
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca

Link: Clique aqui para acessar

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Prof. Dr. Rodrigo Coutinho Andrade – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR
• Prof. Dr. Thiago de Jesus Esteves – CEFET-RJ

Resumo: A institucionalização da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e, em decorrência, a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, trouxeram consigo a verticalização de ensino como uma de suas finalidades. A verticalização do ensino pressupõe o exercício da docência por um profissional em diferentes níveis de ensino de uma única instituição, com propósito de garantir maior o aproveitamento do corpo docente. Diante dessa realidade, a pesquisa se propõe a avaliar as implicações da política de verticalização do ensino sobre o trabalho docente da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e tecnológica, tomando como referência empírica a experiência do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano). A análise parte da hipótese de que essa “nova” função do magistério da Educação Básica, Técnica e Tecnológica implantada exige do docente o enfrentamento de múltiplos desafios pedagógicos, além de exigir-lhe atuação polivalente, e isso intensifica a precariedade de seu trabalho. Trata-se de uma pesquisa básica, com finalidade explicativa, cuja referência teórica e metodológica é o materialismo histórico-dialético. Para coleta de dados, vale-se de entrevistas semiestruturadas, questionários, análise de fontes bibliográficas primárias e secundárias e observação participante. Pretendemos com esse estudo encontrar respostas relacionadas às implicações da verticalização do ensino sobre o trabalho docente, considerando as complexidades do fazer pedagógico, bem como as condições objetivas e subjetivas de atuação docente na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Até que ponto a verticalização do ensino se institui como fator determinante da intensificação da precariedade do trabalho docente?

CONHEÇA MELHOR A EQUIPE DO GTPS E SAIBA O QUE ANDAM FAZENDO

Ao longo desses quase 19 anos de fundação, muita gente já passou pelo GTPS. Temos muito orgulho de ter servido de referência para muitos profissionais, de ter formado inúmeros mestrandos e doutorandos, de ter iniciado diversos graduandos(as) e graduandas(as) para a atividade científica, sempre na perspectiva classista e da luta democrática. São diversos(as) profissionais da diferentes Redes de Ensino, profissionais da Educação Básica, Técnica e Tecnológica, profissionais do magistério superior, técnicos administrativos que passaram por nosso grupo ou que nele ainda permanecem.
Coordenado pelo Prof. Dr. José dos Santos Souza, hoje, o GTPS conta com 09 pesquisadores(as), 07 doutorandos(as), 03 mestrandas, 03 graduandas e mais outras 02 profissionais mestras vinculadas. É uma equipe formada por pessoas da UFRRJ e de outras instituições de ensino superior, mobilizada pelo trabalho científico humanizado, produtivo (e não produtivista) e comprometida com as demandas sociais em um contexto sócio-histórico marcado pela exclusão e pela precariedade do trabalho e da vida.
Procure conhecer um pouco desse coletivo! Observe o que eles(as) estão pesquisando, navegue pelo Currículo Lattes deles(as) e veja quanta coisa interessante vem sendo feita aqui na Baixada Fluminense. É oportuno também que acesse parte da produção científica dos membros do GTPS disponibilizada para download aqui no site. Veja também as Linhas de Pesquisa atuais do GTPS e observe suas potencialidades para a análise da relação trabalho, educação e políticas públicas na atualidade.
O GTPS tem reuniões ordinárias toda última terça-feira de cada mês. Nessas reuniões, você pode pedir para participar, a fim de conhecer melhor o trabalho do grupo. Já as demais atividades do Grupo são de participação restrita àqueles(as) que já estão integrados(as) ao grupo, comprometidos(as) com alguma atividade investigativa. O mais importante é você saber que o GTPS tem suas portas abertas para receber você que deseja desenvolver atividades científicas em um ambiente solidário, fraterno, comprometido academicamente e bastante produtivo.

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EX-BOLSISTA PIBIC/CNPq VINCULADA AO GTPS CONCLUI MONOGRAFIA SOBRE FORMAÇÃO PRECÁRIA PARA UM FUTURO INCERTO

Caroline Santos de Andrade Alves

 

DEFESA DE MONOGRAFIA DE GRADUAÇÃO

 

Título: " Formação Precária para um Futuro Incerto: fundamentos sócio-históricos da política de Educação Profissional Tecnológica Brasileira"

 

Graduanda: Caroline Santos de Andrade Alves 

Instituição: Coordenação do Curso de Licenciatura em Pedagogia, Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

 

Data: 19/12/2024

Hora: 16:00

Local:  Videoconferência. Link da videochamada:  https://meet.google.com/dmm-kqsf-ctj

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza – UFRRJ (Orientador)
• Profª. Ms. Viviana da Silva Gmach Souza – PPGEduc/UFRRJ, SMEDC/RJ
• Prof. Ms. Marcelo Ramos dos Santos – PPGEduc/UFRRJ, SMEDC/RJ

 

RESUMO: a monografia consiste em resultados de uma  pesquisa referenciada no materialismo histórico-dialético. Seu objetivo é ampliar conhecimentos que possibilitem a compreensão da relação existente entre a Educação Superior Tecnológica e a ascensão do Precariado. A análise parte de fundamentos sócio-históricos que permeiam a política de ampliação e diversificação da oferta de ensino superior cujos Cursos Superiores de Tecnologia são sua principal frente. O problema investigado consiste no questionamento acerca dos mecanismos que tornam a educação superior tecnológica palco para uma a formação precária dos indivíduos, contribuindo para a ascensão do precariado na realidade brasileira em um contexto marcado por mudanças substantivas no mercado de trabalho e impactos na inserção no mercado e na trajetória profissional dos egressos do ensino superior. Tomamos como objeto de análise a literatura da área de educação e ciências sociais acerca do tema. Este trabalho nos proporcionou concluir que a formação oferecida no atual contexto brasileiro não é um problema isolado, mas é reflexo de um modelo socioeconômico que privilegia a acumulação de capital em detrimento do desenvolvimento humano. Neste aspecto, fornece educação superior enxuta e flexível, na maioria das vezes precarizada e incapaz de cumprir sua promessa de empregabilidade, sem nenhuma garantia de futuro para a classe trabalhadora jovem, pobre e residente nas periferias urbanas.