CONCEPÇÃO INTERESSADA DE FORMAÇÃO HUMANA É OBJETO DE ESTUDO DE ESTUDANTE DO CURSO DE PEDAGOGIA DO IM/UFRRJ

DEFESA DE MONOGRAFIA DE GRADUAÇÃO

Título: "Impactos da concepção interessada de formação humana no projeto
             político pedagógico dos cursos ofertados pela ETE Visconde de Mauá/RJ"

Graduanda: Amanda Guedes Almeida 


Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
                    Pró-Reitoria de Graduação
                    Instituto Multidisciplinar
                    Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia

Data: 08/07/2025
Hora: 18:30
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
            Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca
            Link: Clique aqui para acessar

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Profª. Ms. Viviana Gmach – SMEDC/RJ; PPGEduc/UFRRJ
• Prof. Ms. Marcelo Ramos dos Santos  – SMEDC/RJ; PPGEduc/UFRRJ

Resumo: a Monografia apresenta uma investigação sobre os impactos da concepção interessada de formação humana no Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Técnica Visconde de Mauá (ETEVM), localizada no bairro Marechal Hermes, Zona Norte do município do Rio de Janeiro, Brasil. A investigação parte da inquietação acerca da influência dos interesses do capitalismo na organização da educação técnica pública, especialmente das tensões existentes entre a concepção de formação unitária e a concepção de formação interessada na formação humana. O objeto de estudo consiste no PPP da referida instituição, elaborado em 2011 que vem sendo utilizado atualmente (2025), cuja análise foi realizada por meio da abordagem qualitativa, com caráter descritivo, fundamentada em pesquisa documental e no método dialético. A base teórica que sustentou a reflexão foi construída com base nos autores Gramsci, Saviani, Frigotto, Ciavatta e Souza, cujas contribuições permitiram compreender as disputas ideológicas que atravessam a formação humana no contexto da educação profissional. Os resultados indicam que, embora o documento defenda a formação integral, suas diretrizes estão fortemente alinhadas à lógica do mercado, priorizando a pedagogia das competências e a inserção no mercado de trabalho, em detrimento da formação crítica omnilateral. Portanto, conclui-se que o PPP da ETEVM reforça uma formação que contribui para a manutenção das desigualdades sociais ao moldar a educação de jovens da classe trabalhadora aos interesses da burguesia.

SERVIDORA DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO SUBMETE À EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO SUA PESQUISA SOBRE POLÍTICA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL

 

Janaína Cantuário

EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO

Título: "Impacto da política nacional de assistência estudantil na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica"

Doutoranda: Janaína Neves Estrela de Cantuário



Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
                    Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
                    Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc)

                    Linha de Pesquisa: "Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais"

Data: 14/07/2025
Hora: 14:00
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
            Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca
            Link: Clique aqui para acessar

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR
• Profª. Drª. Vera Lúcia Jacob Chaves – UFPA

Resumo: O ponto de partida da investigação é a instituição da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), por meio da Lei nº 14.914/2024. Esse dispositivo legal, na medida em que confere organicidade às ações governamentais no campo da assistência estudantil, também impõe limites consideráveis ao desenvolvimento e à ampliação dessas ações. O objetivo da investigação é avaliar os impactos da PNAES no trabalho educativo da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica brasileira. A meta desse esforço analítico é desvelar as múltiplas determinações da Lei nº 14.914/2024 e evidenciar o modo como ela corrobora a concepção pragmática, imediatista e interessada de formação humana, coerente com as demandas de conformação psicofísica e ética e moral do trabalhador/cidadão ao processo de valorização do capital. No aspecto metodológico, parte-se do pressuposto de que, em um contexto sócio-histórico permeado pela disputa entre projetos distintos de formação humana que expressam o antagonismo entre as classes sociais, a análise da PNAES exige ser entendida não como fenômeno social neutro ou imune aos conflitos sociais, mas como expressão ou resultado deles. Nessa perspectiva, adota-se como referência empírica da análise a experiência do Instituto Federal Goiano (IF Goiano), uma instituição da Rede de Ensino investigada. Orientada pela categoria da particularidade, articulada às categorias de totalidade e de contradição, a análise dessa experiência foi desenvolvida com intuito de apreender a essência do fenômeno por meio do movimento dialético das contradições entre o particular e a totalidade em que esta experiência se insere, na perspectiva da filosofia da práxis material, não com propósito de explicar a realidade da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica brasileira, mas de explicar como essa realidade se expressa concretamente na experiência do IF Goiano. Trata-se de uma pesquisa básica, de abordagem explicativa, referenciada no materialismo histórico-dialético, cujos instrumentos de coleta de dados consistem em fontes bibliográficas primárias e secundárias, entrevistas semiestruturadas e questionários. Espera-se que os resultados da investigação contribuam para a superação do senso comum forjado pela pedagogia política do capital em torno das ações e formulações no campo da assistência estudantil em instituições públicas de ensino, especialmente as de educação profissional e tecnológica. Além disso, espera-se que os resultados também contribuam para a avaliação e análise de políticas públicas na área da assistência estudantil, bem como para o desenvolvimento de estudos e pesquisas nessa área. Nesse aspecto, espera-se contribuir para o desenvolvimento da Linha de Pesquisa “Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais” do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e para o Grupo de Pesquisas Sobre Trabalho, Política e Sociedade (GTPS).

DOUTORANDA SUBMETE PESQUISA SOBRE VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO NA REDE FEDERAL À EXAME DE QUALIFICAÇÃO

Adaildes Bispo Dourado

EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO

Título: "IMPLICAÇÕES DA VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: uma análise a partir da realidade do Instituto Federal Goiano"

Doutoranda: Adaildes Bispo Doutorado  

Instituição: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc)

Linha de Pesquisa: "Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais"

Data: 18/06/2025
Hora: 14:00
Local: Instituto Multidisciplinar, UFRRJ
Campus Nova Iguaçu, Sala 205, Módulo Biblioteca

Link: Clique aqui para acessar

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza (Orientador) – UFRRJ
• Prof. Dr. Rodrigo Coutinho Andrade – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR
• Prof. Dr. Thiago de Jesus Esteves – CEFET-RJ

Resumo: A institucionalização da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e, em decorrência, a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, trouxeram consigo a verticalização de ensino como uma de suas finalidades. A verticalização do ensino pressupõe o exercício da docência por um profissional em diferentes níveis de ensino de uma única instituição, com propósito de garantir maior o aproveitamento do corpo docente. Diante dessa realidade, a pesquisa se propõe a avaliar as implicações da política de verticalização do ensino sobre o trabalho docente da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e tecnológica, tomando como referência empírica a experiência do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano). A análise parte da hipótese de que essa “nova” função do magistério da Educação Básica, Técnica e Tecnológica implantada exige do docente o enfrentamento de múltiplos desafios pedagógicos, além de exigir-lhe atuação polivalente, e isso intensifica a precariedade de seu trabalho. Trata-se de uma pesquisa básica, com finalidade explicativa, cuja referência teórica e metodológica é o materialismo histórico-dialético. Para coleta de dados, vale-se de entrevistas semiestruturadas, questionários, análise de fontes bibliográficas primárias e secundárias e observação participante. Pretendemos com esse estudo encontrar respostas relacionadas às implicações da verticalização do ensino sobre o trabalho docente, considerando as complexidades do fazer pedagógico, bem como as condições objetivas e subjetivas de atuação docente na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Até que ponto a verticalização do ensino se institui como fator determinante da intensificação da precariedade do trabalho docente?

CONHEÇA MELHOR A EQUIPE DO GTPS E SAIBA O QUE ANDAM FAZENDO

Ao longo desses quase 19 anos de fundação, muita gente já passou pelo GTPS. Temos muito orgulho de ter servido de referência para muitos profissionais, de ter formado inúmeros mestrandos e doutorandos, de ter iniciado diversos graduandos(as) e graduandas(as) para a atividade científica, sempre na perspectiva classista e da luta democrática. São diversos(as) profissionais da diferentes Redes de Ensino, profissionais da Educação Básica, Técnica e Tecnológica, profissionais do magistério superior, técnicos administrativos que passaram por nosso grupo ou que nele ainda permanecem.
Coordenado pelo Prof. Dr. José dos Santos Souza, hoje, o GTPS conta com 09 pesquisadores(as), 07 doutorandos(as), 03 mestrandas, 03 graduandas e mais outras 02 profissionais mestras vinculadas. É uma equipe formada por pessoas da UFRRJ e de outras instituições de ensino superior, mobilizada pelo trabalho científico humanizado, produtivo (e não produtivista) e comprometida com as demandas sociais em um contexto sócio-histórico marcado pela exclusão e pela precariedade do trabalho e da vida.
Procure conhecer um pouco desse coletivo! Observe o que eles(as) estão pesquisando, navegue pelo Currículo Lattes deles(as) e veja quanta coisa interessante vem sendo feita aqui na Baixada Fluminense. É oportuno também que acesse parte da produção científica dos membros do GTPS disponibilizada para download aqui no site. Veja também as Linhas de Pesquisa atuais do GTPS e observe suas potencialidades para a análise da relação trabalho, educação e políticas públicas na atualidade.
O GTPS tem reuniões ordinárias toda última terça-feira de cada mês. Nessas reuniões, você pode pedir para participar, a fim de conhecer melhor o trabalho do grupo. Já as demais atividades do Grupo são de participação restrita àqueles(as) que já estão integrados(as) ao grupo, comprometidos(as) com alguma atividade investigativa. O mais importante é você saber que o GTPS tem suas portas abertas para receber você que deseja desenvolver atividades científicas em um ambiente solidário, fraterno, comprometido academicamente e bastante produtivo.

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EX-BOLSISTA PIBIC/CNPq VINCULADA AO GTPS CONCLUI MONOGRAFIA SOBRE FORMAÇÃO PRECÁRIA PARA UM FUTURO INCERTO

Caroline Santos de Andrade Alves

 

DEFESA DE MONOGRAFIA DE GRADUAÇÃO

 

Título: " Formação Precária para um Futuro Incerto: fundamentos sócio-históricos da política de Educação Profissional Tecnológica Brasileira"

 

Graduanda: Caroline Santos de Andrade Alves 

Instituição: Coordenação do Curso de Licenciatura em Pedagogia, Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

 

Data: 19/12/2024

Hora: 16:00

Local:  Videoconferência. Link da videochamada:  https://meet.google.com/dmm-kqsf-ctj

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. José dos Santos Souza – UFRRJ (Orientador)
• Profª. Ms. Viviana da Silva Gmach Souza – PPGEduc/UFRRJ, SMEDC/RJ
• Prof. Ms. Marcelo Ramos dos Santos – PPGEduc/UFRRJ, SMEDC/RJ

 

RESUMO: a monografia consiste em resultados de uma  pesquisa referenciada no materialismo histórico-dialético. Seu objetivo é ampliar conhecimentos que possibilitem a compreensão da relação existente entre a Educação Superior Tecnológica e a ascensão do Precariado. A análise parte de fundamentos sócio-históricos que permeiam a política de ampliação e diversificação da oferta de ensino superior cujos Cursos Superiores de Tecnologia são sua principal frente. O problema investigado consiste no questionamento acerca dos mecanismos que tornam a educação superior tecnológica palco para uma a formação precária dos indivíduos, contribuindo para a ascensão do precariado na realidade brasileira em um contexto marcado por mudanças substantivas no mercado de trabalho e impactos na inserção no mercado e na trajetória profissional dos egressos do ensino superior. Tomamos como objeto de análise a literatura da área de educação e ciências sociais acerca do tema. Este trabalho nos proporcionou concluir que a formação oferecida no atual contexto brasileiro não é um problema isolado, mas é reflexo de um modelo socioeconômico que privilegia a acumulação de capital em detrimento do desenvolvimento humano. Neste aspecto, fornece educação superior enxuta e flexível, na maioria das vezes precarizada e incapaz de cumprir sua promessa de empregabilidade, sem nenhuma garantia de futuro para a classe trabalhadora jovem, pobre e residente nas periferias urbanas.

 

EXPERIÊNCIA DO CTUR/UFRRJ NO PRONATEC É OBJETO DE ANÁLISE DE DISSERTAÇÃO DE MESTRANDA VINCULADA AO GTPS

Ana Maria Araújo da Silva

 

DEFESA DE DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

Título: "Passado, presente e expectativa de futuro da educação profissional: a experiência do PRONATEC/CTUR"

Mestranda: Ana Maria Araujo da Silva

Instituição: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Territorial e Políticas Públicas PPGDT, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Data: 19/08/2024

Hora: 10:00

Local:   UFRRJ – Instituto Ciências Sociais Aplicadas

              Campus Seropédica, Sala do PPGDT do Prédio de Pós-Graduação

               BR 465, Km 7

Banca Examinadora:

• Prof. Dr. Aldenilson dos Santos Vitorino Costa – UFRRJ (Orientador)
• Prof. Dr. Robson Dias da Silva – UFRRJ
• Prof. Dr. Bruno de Oliveira Figueiredo – UNIR

RESUMO: no Brasil, a partir da década de 1990, se intensifica e se fortalece o processo de reestruturação produtiva do capital, por meio de diversas políticas públicas que significaram um projeto de ajuste à nova ordem neoliberal. O Estado para se adaptar aos impulsos globais promove uma série de contrarreformas, que foram observadas em diversos campos, resultando no aumento do desemprego, da informalidade e da flexibilização do mercado de trabalho. Além disso, essas transformações impactaram os processos educacionais traduzindo princípios neoliberais na Constituição de 1988, materializados através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A contrarreforma burguesa no sistema educacional brasileiro foi moldada para o processo de formação e organização da nova qualificação profissional e as políticas de educação profissional passaram a atender às necessidades do modo de produção capitalista. A força de trabalho mais qualificada e compatível com os novos interesses do mercado, culminou na formação de um novo tipo de profissional, mais dinâmico, flexível, polivalente, afinado com as mudanças tecnológicas e o desenvolvimento de atividades empreendedoras. Diante dessa realidade, nosso objetivo é compreender a política pública de qualificação profissional materializada por meio do Programa Nacional de Ensino Técnico e Emprego PRONATEC ofertado pelo Colégio Técnico (CTUR) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) na modalidade de Formação Inicial e Continuada (FIC). Partimos da hipótese de que o programa atuou para satisfazer uma necessidade estrutural do capital, promovendo formação rápida com estímulo a atividades empreendedoras e dissociado da realidade local. Metodologicamente, a pesquisa considera a análise quantitativa/qualitativa e de abordagem de caráter explicativo, tomando como referência o materialismo histórico-dialético que busca a compreensão de um fenômeno em sua concretude, tomando-se como amostra os alunos concluintes do programa PRONATEC/CTUR do município de Seropédica.

PPGEDUC ABRE SELEÇÃO PARA MESTRADO E DOUTORADO

Candidatos(as) têm apenas 12 dias para se inscrever!

O PPGEduc – Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da UFRRJ publicou na última segunda-feira, dia 18/03/2023, os editais de seleção para turmas de 2024.

O período de inscrição é bastante curto, vai do dia 20/03/2024 a 01/04/2024. São apenas 12 dias de inscrição, o que exigirá celeridade dos(as) candidatos(as) para providenciar a documentação para inscrição, especialmente o anteprojeto de pesquisa, para os(as) candidatos(as) ao Curso de Mestrado, e o projeto de pesquisa, para os(as) candidatos(as) ao Curso de Doutorado. 

 São 32 vagas para o Curso de Mestrado e 29 vagas para o Curso de Doutorado. O processo seletivo para ambos os cursos prevê cotas para: pessoas autodeclarados pretos, pardos e indígenas (20%); pessoas autodeclaradas quilombolas (5%); para pessoas autodeclaradas travestis e transexuais (5%); para pessoas autodeclaradas  refugiadas (5%); para pessoas autodeclaradas com deficiência (5%). As vagas estão distribuídas pelas três linhas de pesquisa que compõem o projeto pedagógico do PPGEduc: 

• Linha 1 – Estudos Contemporâneos e Práticas Educativas;
• Linha 2 – Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais;
• Linha 3 – Educação Étnico-Racial e de Gênero: linguagens e estudos afro-diaspóricos.

Para acessar ambos os editais, o(a) candidato(a) deve acessar o SIGAA – Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas, clicar em "Pós-Graduação Stricto Sensu" e posteriormente, no ícone "Consulte processo seletivos abertos..." . Por fim, deve selecionar o curso desejado. Quando a tela do curso desejado abrir, para ler a íntegra do Edital, basta clicar em "Documentos". Observe-se que, para acessar como brasileiro, o SIGAA exigirá login no perfil do gov.br; como estrangeiro, exigirá abertura de perfil para login com o número do passaporte.

Clique aqui para acessar